我来自电信学院通信系，自2001年7月留校至今一直从事一线教学工作，主要讲授“信号与系统”和“高频电子线路”。20年来一直尽心、尽职、尽责，在三尺讲台耕耘不辍，履传道授业解惑之责。
自任教以来，我不断地向老教师学习，学习他们的备课方法，学习他们的课堂组织，学习他们的幽默风趣，感受他们的人格魅力。学校每两年举行一次“青年教师大奖赛”，我一直都是忠实的观众，从参赛教师身上我也学到了很多。经过多年的积累和努力，在各类教学比赛中，我也有所斩获，获得过全国三等奖1次，省三等奖1次，校一等奖3次。
通过参加比赛我提升了职业自信，提高了课件质量，挖掘了课程思政元素，学会了视频的制作（包括录制、剪辑、增加封面、添加背景音乐、增加音量和添加字幕等）。这些提升有来自战友无私的指点，有来自专家一针见血的批判，有来自个人的探索，还有来自家人的支持。享受过程，淡看名次，提升教学能力的同时也提升了自身的思想水平和格局。2020年我在校教务处网站上发表了题为“教无定法，你我皆赢”的心得，把自己的点滴经验与各位同行交流分享。
在做好本科教学工作的同时，我深知，科研是教学的“源头活水”，如果没有科研做支撑，大学课堂教学就会失去“灵魂”。要给学生一杯水，教师自己就得有一桶水。教师要上好课，绝不能局限于课本知识，必须要有渊博的学识、开阔的眼界、超强的实践能力以及系统地分析和解决问题的能力。新冠疫情期间，也是我人生的一个重要节点。我在开展线上教学的同时，撰写了博士大论文，通过了博士答辩，于2020年7月取得了博士学位。将最前沿的学术成果不断充实到课堂中，弥补了原有课程知识与最新研究之间的“断层”，“深入浅出”的教学更有助于提高学习兴趣和对重点难点的理解。除了教学内容的补充和更新，我还向学生推荐好的思考方式、向他们传授发现问题、解决问题的路径和方法，以及严谨的科研态度和刻苦的学习精神。
教学过程是“教与学”的共同体，是相辅相成的两个环节。师生在教学过程中各司其职、相互配合，才能呈现和谐教育。我曾经写过一副对联，鼓励老师用心设计教学环节，鼓励学生用功学习教学内容。
除了教学过程中的言传身教作良师，私下里我也愿意与学生平等交流成为益友。平日里我喜欢在课堂、运动场、微信平台上与同学们交流，通过他们的言谈举止洞察他们的思想动态，实时与他们呼应，进行正确的引导。
2020年12月大连再次出现新冠疫情，为防止疫情蔓延，各个高校调整了期末考试时间。平时投入不够的学生就显得吃力，有个同学就在朋友圈发了这样的一首打油诗。
期末属实疲惫，精神濒临崩溃。
老师讲得陶醉，做题一道不会。
教材看的乏味，智力稳步后退。
答案全靠硬背，数据一改全废。
……
从打油诗中不难看出学生对考试的惶恐。我反手回复了一首打油诗，既是安慰也是引导：
平时投入不够，期末让你发愁；
老师苦口婆心，只因考试临近；
教材可放一边，习题更需操练，
答案无需硬背，理解才会不累；
……
为激励同学们线上学习的热情，学校大学生学业发展指导中心举办了“网课期间晒笔记，亮学风”的评选活动。记得活动期间，教务处的老师发给我一份没有班级和姓名的“高频电子线路”的课堂笔记让我点评。我一看到这份笔记，立刻辨认出是来自通信2018.2班孙悦的。我对其课堂笔记做了点评，明确了笔记的优缺点并给出了合理化的建议。我平时与这名同学交流甚多，包括最初的雨课堂平台测试、课前的麦克调试、课上的互动、课后的交流（包括老师讲解的速度、网络的卡顿、学生的学习现状）等等。除了教学，我们还经常谈论人生、讨论时事、规划未来。密切的接触和微信来往，让我们多了一份信任与默契，我分享她成长的喜悦，她告慰我为师的初心。
现在，我讲授的“高频电子线路”共4个班，180人同时上课。为了便于管理，我把每班分为6组，每组选出一个小组长并将其提拔为“雨课堂协同教师”，负责批改小组内作业和监督小组成员的学习。由于“协同教师”不能提交作业，我又为小组长单独建立一个班，作业由教师批改。这样的分组，既减轻了教师负担，也令班级的学习氛围更加浓厚。
每讲完一个知识点，我根据小组长群作业完成情况，结合每个小组提交的问题列表，点名小组内成员，询问他们的理解情况。为了把同学们的注意力集中到课堂，我经常采用随机点名、发送弹幕、投稿、投屏、生成词云等形式，进一步了解同学们对知识点的预习和掌握情况。
教学是不断探索和寻优的过程。在信息化的新时代，在拥有优质教育资源的前提下，如何设计、组织有效的教学活动，让学生成为课堂的主角，是我今后努力的方向。
最后用这样的一副条幅与大家共勉——
忆往昔 历更名 迁新址 看山花烂漫
展未来 倾热血 育幼苗 望桃李芬芳
（巩荣芬/文）