LEJING SPORTS毕设不停摆，指导在“云端”

毕业设计（论文）指导教师案例分享

 自开展线上毕业设计（论文）教学以来，为保障毕业设计（论文）质量，扎实推进毕业设计（论文）撰写工作，每位指导教师依据学校的统筹安排，结合专业特点和实际情况，制定各自的毕业论文工作方案，确保毕业设计（论文）在云端顺利进行。下面让我们来一起了解几位老师的经验分享吧！

“五化”结合，尽力打造线上毕业设计论文的优质指导工程

电信学院 李志刚

 受疫情影响，2022年本科毕业设计的指导工作主要通过线上进行。李志刚老师在本科生毕业设计的指导过程中采用了“五化”原则，借以应对线上指导所带来的各种困难与挑战。此“五化”分别为：指导工作提前化、设计题目个性化、指导内容细致化、督促过程及时化以及问题解决人性化。通过“五化”原则的实施，尽力做到线上指导与线下指导的实质等效，并切实保障毕业设计论文的质量。

  一、指导工作提前化

 为减少疫情对毕业设计指导工作的影响，在2021年11月底毕业设计师生双选工作结束后，立即建立所指导学生和指导老师同在的微信群，并结合8名学生的各自学情，分配以不同的毕业设计任务。本次所指导的8名同学各自情况为：一名同学已被保送为本校研究生，一名同学参加研究生升学考试，两名同学参加国家公务员考试，两名同学参加校外培训，其余两名同学正常就业。对于不参加考试和培训的同学每周的任务安排尽量饱满，使学生们尽早对所设计内容熟悉和了解；对于参加培训的同学则安排其在课余时间完成一定量的毕业设计前期准备工作，并尽可能将学生的培训内容与毕业设计内容有机关联，让学生学有所用。对于参加考试的同学，则要求他们在考试结束后准备复试期间抽出一部分精力，开始毕业设计参考文献的查询和阅读工作，对毕业设计的内容有初步的认知，及早入手，以便减少后续复试（面试）工作对毕业设计的不利影响。

  二、设计题目个性化

 为贯彻各项教学工作始终以学生为中心的原则，李志刚在设定毕业设计题目时均建议学生根据自身实情和兴趣爱好自行拟定毕业设计题目，借此可以充分发挥学生自主学习的积极性，为保质保量按时完成毕业设计打下良好基础，更为学生在毕业设计过程的有效收获做好铺垫。此外，依照因材施教的原则，对于那些没有自拟毕业设计题目的同学，则将指导教师之前主持和参与的实际科研项目或已授权发明专利项目为备选项，由学生根据自身擅长和兴趣自行进行选择，由于这些题目均来自于工程实践，具有很强的实用性，因此可以在很大程度上激发学生工作热情，调动学生的学习主动性，更好地满足其个性化发展的需求。窦威、王健、陈浩、王怀宇和冯修航等5名同学选用自拟毕业设计题目，赵小宏和徐思楠同学选择指导教师授权发明专利项目作为自己的毕业设计题目（专利证书见附录），陈飞州同学选择指导教师参与的实际工程项目作为自己的毕业设计题目。

  三、指导内容细致化

 常言道：细节决定成败，想要提高毕业设计论文的质量，离不开教师指导过程中的细致化管理。由于学生的毕业设计内容有些来自于自行拟定的题目，有些来自指导教师设定的题目，因此在指导过程中，对于学生提出的问题既需要指导教师依靠自身实际工程经验和项目管理经验进行指导，又需要在解答学生提出问题的过程中发现自身不足，而后借助针对性学习提升自身的能力和水平，更好地完成学生的指导工作，真正意义上做到教学相长。以指导王怀宇同学为例，他所自拟的毕业设计题目是基于嵌入式平台的智能交通信号灯控制器的设计，在选择借助所采集视频流分割机动车辆信息的深度学习模型中初步确定了5种模型，其中有1种模型为指导教师之前未曾涉猎的模型，为更好地解答学生提出的问题，指导教师一方面通过自学此模型相关内容，另一方面通过合作单位于2022年4月参加了由人社部主办、大连理工大学承办的人工智能领域前沿技术应用与实践高级研修班课程，借此不断充实和提高自身的知识体系和业务水平，为更好地完成学生的毕业指导工作提供了有力支撑。

  四、督促过程及时化

 采用线上指导毕业设计，缺少了师生日常的面对面交流环节，同时由于绝大多数学生被封闭在校区，使学生容易受到同寝室同学相互影响，导致学习态度懈怠，从而造成毕业设计工作的滞后和延误。为解决此问题，指导教师充分借鉴工程项目质量管理的PDCA相关理论，构建毕业设计的“计划—执行—监督—改正”戴明环，每周一要求每个学生制定本周学习计划并上报给指导教师，每周五将本周计划的执行情况（如计划中各项任务完成百分比、未按时完成的原因以及后续采取何种手段和途径赶上进度）进行上报，期间对每个学生进行一对一指导。如果同学没有按时上报每周的计划和总结，则指导教师及时发送提醒信息，通过这些措施，指导教师可以实时掌握每位同学毕业设计论文的进展程度，及时发现问题并对其加以解决，以免出现进度延误的情况。

 五、问题解决人性化

 由于指导教师所指导学生的情况不同，在毕业设计过程中遇到的问题也存在很大差异。对于进展程度较快的同学，应根据其实际进展情况，在其能力许可范围内适当地增加和拓展毕业设计内容，使学生在毕业设计过程中获得更多收获。比如通信2018.2班的冯修航同学在较好地完成蓝牙密码锁的相关任务后，指导教师建议其可以结合目前市场上主流密码锁所具有的功能适当增加视频采集、语音提示及远程报警等功能，使学生对视频采集技术、远程无线通信技术和语音处理技术等应用技术的掌握有了很好的拓展。反之，对于一些基础较差、进度稍慢的同学，则采取教师多关心、勤指导以及同学间的互帮互助的举措，借助多方合力，共同帮扶学生快速提高，借以保证毕业设计（论文）顺利完成。

 在毕业设计的线上指导过程中，李志刚借助指导工作提前化，使学生的毕业设计的起跑线得以提前；借助毕业设计题目个性化，使得学生毕业设计的积极性和主动性得以提升；借助指导过程细致化，使得指导过程中出现的疏忽和遗漏得以有效减少；借助督促过程及时化，使得毕业设计论文的质量得以有效控制；借助问题解决人性化，使得因材施教策略得以有效实施。总之，通过毕业设计指导过程“五化”原则的综合运用和实施，既保证了学有余力且实践能力较强学生的能力得以有效拓展与提升，又帮扶了原先基础较差且实践能力不足学生快速提高迎头赶上，使其可以顺利地完成毕业设计。

云端毕设，建筑未来

土木工程学院  高松

 土木工程专业教师高松，近五年获得2次校级优秀毕业设计指导教师。本年度共计指导8名土木工程专业结构方向学生进行毕业设计。毕业设计内容为高层宾馆的建筑结构设计，为提升毕业设计质量主要从以下几个方面开展工作:

 一、毕业设计任务量的布置充分考虑学生的学习兴趣

 高层建筑是学生毕业后从事工程项目的设计、施工的主要对象，通过毕业设计的综合训练，旨在提升学生知识运用能力、动手能力、交流和表达能力。因此在设定毕业设计任务时，在保证高层宾馆建筑结构设计内容不变的前提下，设置一定自选设计模块内容，具体包括：工程量计算、BIM建模、地下室侧墙设计三个模块。在学生充分了解毕业设计任务书的内容和阶段安排后，选择工程量计算模块4人、BIM建模4人。

  二、毕业设计资料和素材提供全面，形式多样

 高层建筑的毕业设计涉及的建筑设计结构设计规范、图集、行业案例、网络视频、课件等均提供给学生，帮助学生构建知识壁垒。在建筑设计过程中，讲解旅馆建筑设计规范的要求，介绍建筑构造做法，并用案例建筑设计应注意的问题。

 结构设计期间组织线上讲座介绍结构布置的注意事项，讲解盈建科软件分析高层建筑的建模技巧、设计前处理的参数定义、设计控制指标含义和结构设计优化方法，同时提供大量的网络视频资源，帮助学生快速掌握高层建筑软件建模方法。

 三、毕业设计指导注重能力提升，加强知识的综合运用

 1.集体指导、设计小组研讨“双管齐下”。

 每周集中指导一次，时长3个小时以上，对每一位同学的阶段性设计成果进行点评，对基础薄弱的同学加强指导，鼓励团队合作。同时，利用微信群随时对学生提出的问题进行解答。为增进小组交流，将学生按照班级为单位形成研究小组，共同讨论完成该阶段设计任务所进行的规范学习、设计中存在的问题，发挥团队合作的优势，保证毕业设计各阶段的有效开展。

 2.发挥互联网平台优势，他山之石可以攻玉。

 指导教师利用互联网视频网站的丰富免费资源，将事先筛选好的资源介绍给学生，学生自学相关资源，体会工程设计的安全性、经济性和实用性的指标平衡的思想。

 3.额外设定设计任务，为毕业设计“加餐”，鼓励学生克服困难，最大限度地还原行业设计中真实工作状态。

 毕业设计的题目虽然都是假题，学生在设计过程中往往轻视技术指标的优化和经济性问题，并且利用软件分析的缺点就是学生容易过分依赖软件，而忽视力学概念的建立、忽视基本功的训练、忽视分析结果反映出来的设计理念和结构布置方面存在的问题。

 结构布置是高层建筑设计非常重要一个环节，将宾馆“多功能宴会厅的结构布置方案比选和讨论”作为专题研究，通过对结构布置方案的研讨，学生能更好发挥自身的主观能动性，探索一些未曾涉猎的知识领域，能够促进学生的知识内化，实现能力的真正提升。

 4.聘请行业专家定期“诊脉”，进一步提高毕业设计的科学性与合理性。

 建立“结构设计大讲堂”微信群，聘请设计院资深结构设计总工担任评审专家，对学生的设计方案模型分析结果进行审查，给出审查意见。由指导老师将审查意见进行总结并反馈给学生，学生针对审查意见进行修改和完善，最终使得结构设计电算更加安全、合理、经济。

 新形势为创新毕业设计的指导方式和指导手段提供了改革和实践的机遇，坚持以学生为中心、以产出为导向，坚持持续改进教学方式和方法，为学生知识的综合运用能力和实践能力的不断提升，更大限度地发挥毕业设计这一重要实践环节的关键作用。

拥抱变化，云端“同游”

化工学院 薛丹

 一、坚持线上例会

 本学期，薛丹老师共指导8位本科生做毕业设计（论文），其中4人进行毕业设计，4人进行毕业论文。根据毕业设计（论文）题目的特点，薛老师将这8位同学分成2组，分别是设计组和论文组。由于疫情期间无法实现线下的面对面指导工作，薛老师通过腾讯会议给设计组和论文组的同学每周分别召开一次线上例行会议。每次例会前，薛老师会提前预约会议室，并提醒大家按时参会。

 针对毕业设计题目的特点，结合学校对本科生毕业设计的要求，在组会上，薛老师依次听取每位同学的周工作汇报，并对其完成内容进行检阅与指导，包括设计思路的建立、设计方案的选择、设计公式的适用性及说明书和计算书的撰写等等，保证学生能够在老师的引导下独自完成毕业设计工作。另外，在组会上，薛老师还会对学生的下周工作内容给出具体且明确的要求，并与学生达成口头协议，一方面能够保证学生对自己下一周的工作内容有明确的认识，知道自己要干什么、怎么干；另一方面，也可以督促学生保质保量地完成毕业设计工作。

 关于毕业论文同学的线上指导工作，薛老师针对毕业论文的撰写特点，把主要精力放在对每位同学毕业论文中的课题基本情况、实验反应机理、实验数据分析和毕业论文撰写等方面。保证学生了解所选课题的国内外研究现状，掌握本课题中涉及的主要反应机理与所制备材料的主要表征手段，能够以流畅、正式的语言进行描述、概况与分析，具有一定的独立科研能力与个人见解、创新意识。

 二、及时答疑

 仅靠每周一次的例会对学生进行毕业设计（论文）的指导，绝大部分的同学是无法按照预期目标完成工作的。同学们在每次组会后，当他们真正上手做设计或是撰写论文的时候，仍然会遇到各种各样的问题。例如，对于声屏障的噪声插入损失公式的具体应用、隔声部件的选择、隔声间的设计与布局、环境监测所得数据的处理、化学反应机理不懂等问题都会显现出来，这就需要根据每个毕业设计（论文）题目的特点对学生做一对一的指导。在这种情况下，薛老师会选择使用腾讯会议中的快速会议模式，并结合微信中的实时沟通功能帮助同学解决毕业设计（论文）中遇到的问题。仔细地讲解设计方案的选择、设计方案中主要计算公式的具体使用、毕业论文中涉及到的主要化学反应机理，以及毕业设计（论文）撰写方面的内容。

 三、认真记录

 每次例会，薛老师都要求学生要做好各自的会议记录，认真记录老师对其上周工作内容进行了哪些点评、指出了哪些问题、提出了哪些要求、讲解了哪些重点、要点，以及注意事项等。这样不仅能够帮助学生更好地掌握专业知识、也有利于学生能够自主地、有目的性地去逐步开展下一步的设计（论文）工作。（教务处 供稿）

编辑：徐文路